什么是教育？思想家卢梭在《爱弥儿》中曾提出过一个著名的观念：教育首先应该是对教育对象独特性的发现。

   作为声乐教师，我的第一个教学体会是：熟悉、认知、理解和指引学生的潜在能力，是传道、授业、解惑之前更为重要的工作，唯有如此，才能做到我们常说的“因材施教”。我有一些学生，有的领悟力很快，但却没有足够的耐心对演唱综合技巧做精益求精的思考；有些情感细腻但是对自己缺乏信心，拘谨顾虑；有些很容易受制于外在条件而心志浮动等等。各种各样的学生都可能成才，所以，当学生们的个性特点在一次次的教学互动中逐步展现时，作为教育工作者，正是我首先应深入研究的问题。因此多年来，在教学中我时刻感觉自己是学生的家长和朋友，细致发掘那些甚至连他们自己也忽略的优点，不断鼓励和肯定他们，帮助他们形成客观正确的自我意识，树立专业学习的信心和志向。我觉得，坚定的心志、全面的自信和恰当的专业理想，这些精神能量一旦被激发出来，那么在面对今后学习中遇到的任何困难，就一定能积极应对。所以，发现和指引学生的精神能力，让信念和理想激发最长久的勇气，正是我在教学中首先练就的能力。

   十五年教学经历中，我的第二个体会是：在教学中要坚持面向实践的“舞台意识”。在平时的每堂课中，我的教学并不拘泥于单纯的声音训练，还让学生把课堂想象成为一个小型舞台，全方位培养学生的声、形、态、演的综合能力，使学生的“舞台意识”从一开始接触声乐表演的学习便建立起来直至成熟。比如，使学生懂得如何处理歌曲，如何与钢琴或乐队合作，如何在舞台上完美诠释一首歌曲，帮助学生建立敢于在舞台上表现自己的信心，培养学生适应舞台的能力等等。只有这样，当学生站在真正舞台上便会懂得如何像专业演员那般去演唱。正是在这样的教学理念指导下，近年来我教的学生在舞台上呈现的优秀表现，正是这一教学思想的实践结果。所以，舞台意识、演员标准、专业技巧，正是我对学生的基本要求，也是近年来我不断探索的一条教学思路。

声乐教学的目的就是培养有表演能力的音乐人才。所以，我的教学一直坚持“发现人、引导人、培养人”的理念，以演员的标准要求学生，每一节课都将学生置于舞台的思维中。经过不断打磨，发现、肯定和鼓励学生们丰富多彩的表演个性，让他们首先学会了解自己，其次坚定特色、展现个性，真正做到“能唱善演”。这一教学理念的实践和运用，将会大大缩短一个声乐人才成熟的周期。